新課標(biāo)改革以來，教學(xué)越來越重視學(xué)生的動手實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，物理一線教師在教學(xué)活動中應(yīng)注重于以下幾個方面：
1、首先，要注意保護(hù)學(xué)生動手實驗的積極性
教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次當(dāng)動手實驗前，學(xué)生總是非常興奮、急不可待。這其實表明學(xué)生對動手實驗的興趣非常濃厚。如果因此而大加叱喝，或者因此而取消實驗，實為不妥。不能因為學(xué)生貪玩而不讓他們“玩”，而是應(yīng)該通過耐心的教育和習(xí)慣的養(yǎng)成，逐漸地在師生間形成一種配合。
在實驗中，由于學(xué)生個體的差異，有的學(xué)生并不能取得預(yù)期的效果。處在學(xué)習(xí)過程的學(xué)生就象“一杯沒有倒?jié)M的水”，我們不要總看到“一半是空的”，而應(yīng)多鼓勵學(xué)生另“一半是滿的”，引導(dǎo)學(xué)生看清沒倒?jié)M的那一半，并幫助他們在合適的時候?qū)⑺節(jié)M。
在動手實驗中學(xué)生有時有些新的發(fā)現(xiàn)和想法（有時教師也沒有預(yù)料到），應(yīng)肯定和鼓勵學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)，哪怕有時這些發(fā)現(xiàn)和想法有些偏頗，因為這正是探究所追求的目標(biāo)之一。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、習(xí)慣和與人合作的精神
在學(xué)生動手實驗中，應(yīng)讓學(xué)生明確實驗?zāi)繕?biāo)，設(shè)置合適難度的問題，做出猜想，預(yù)示現(xiàn)象的發(fā)生和發(fā)展過程，再進(jìn)行實驗和觀察，使他們手腦并用。例如在《歐姆定律》的教學(xué)中，可以采用了學(xué)生動手探究規(guī)律的教學(xué)思路。首先讓學(xué)生明確研究電流與電壓、電阻的關(guān)系這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考對多變量問題的解決思路（控制變量法）。由于一開始學(xué)生對問題的探究缺乏一定的方法和經(jīng)驗，因此我把探究過程分成兩大步，第一步，在老師的問題引導(dǎo)下完成電流與其中一個變量的研究，即猜想——怎么設(shè)計電路圖——學(xué)生兩人小組動手實驗——實驗怎么記錄——寫出結(jié)論——小組報告，有了第一步的“套路”，研究電流與另一變量的關(guān)系我就放手讓學(xué)生自己探究。學(xué)生在親自動手實驗探究得出規(guī)律的過程中，體會了方法，獲得了較好的情感體驗。
在動手實驗中，我注重加強(qiáng)學(xué)生在操作過程和問題討論等方面的合作，培養(yǎng)他們的合作精神。除了盡可能安排兩人一組做實驗、以小組為單位報告實驗結(jié)果，在時間許可，并且操作要求較高的實驗，經(jīng)常讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色做第二遍，還注意多讓學(xué)生展示、多用學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行評價。
3、提倡利用隨手取材進(jìn)行實驗
動手實驗的設(shè)計應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的心理特點，注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計動手實驗。由于原有的實驗配置有限或者說很多我們想讓學(xué)生動手的實驗是購買不到的，這種隨手取材的實驗對學(xué)生來說，比較親切，參與的吸引力強(qiáng)，簡單明了，易于突出事物的本質(zhì)，富有創(chuàng)造教育的因素，且成本低廉、易于推廣，也給學(xué)生課后實驗和制作帶來便利和啟發(fā)。動手實驗的一些器材可以由教師和實驗室提供，有些可由學(xué)生自己采制、籌備。
李政道博士在對中國科技大學(xué)少年班的一次演講中說，美國的孩子從小就有動手做各種用具、家具的習(xí)慣，動手已成為不可缺少的內(nèi)容。物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生動手操作能力與創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，加強(qiáng)學(xué)生動手實驗，將為學(xué)生動手能力的提高，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供更多的機(jī)會。在新課程強(qiáng)調(diào)“主動參與、樂于探究、勤于動手”、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生的終身發(fā)展提供“基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀，以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心”的課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生動手實驗，讓學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)在動手中體驗是物理教學(xué)改革的方向。
同時，綜合應(yīng)用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生興趣。為了加強(qiáng)有些例子的真實性，課前到實地用數(shù)碼攝像機(jī)進(jìn)行了拍攝了比如蹺蹺板、抽水機(jī)的工作過程等動畫。并且充分利用多媒體，制作了形象生動的動畫，利用投影儀讓學(xué)生充分展示自己的“作品”（如畫杠桿的五要素），并讓學(xué)生相互評析，一方面讓更多的學(xué)生在參與評析中對所學(xué)加深理解，另一方面充分展示學(xué)生的思維過程，鍛煉他們的表達(dá)能力。