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動(dòng)手能力是學(xué)生全面素質(zhì)的重要方面。由于生物學(xué)科的特殊性決定了實(shí)驗(yàn)在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)中有著十分重要而不可替代的作用。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，中學(xué)教育中仍普遍存在著“重知識(shí)輕能力、重理論輕實(shí)驗(yàn)、重升學(xué)輕實(shí)際需要、重高考學(xué)科輕非高考學(xué)科”的嚴(yán)重傾向，沒有把實(shí)驗(yàn)放到應(yīng)有的高度。因此，往往造成學(xué)生知識(shí)學(xué)得死，動(dòng)手能力差。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力已是當(dāng)務(wù)之急。
一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的做法
實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立性大，組織教學(xué)難，不同程度的存在著“滿堂亂”、效果差的現(xiàn)象，分析其原因主要有四點(diǎn)：一是行為習(xí)慣差，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課自由好玩；二是不清楚實(shí)驗(yàn)步驟，不知如何實(shí)驗(yàn)；組內(nèi)無(wú)明確分工，喜歡動(dòng)手的同學(xué)代替全組操作，其它同學(xué)無(wú)事可做，只好袖手旁觀；四是不重視實(shí)驗(yàn)過程，實(shí)驗(yàn)不考操作，實(shí)驗(yàn)情況與成績(jī)無(wú)關(guān)。
針對(duì)上述原因，結(jié)合實(shí)際情況覺得可以采取的做法是：
1、重視常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)行為。
學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前，首先進(jìn)行行為習(xí)慣的教育，如學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則，實(shí)驗(yàn)室管理制度，并在以后實(shí)驗(yàn)中照章要求，嚴(yán)格執(zhí)行，以培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)行為，教師充分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)科中的重要地位和在學(xué)生能力培養(yǎng)中的突出作用。在每次實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師對(duì)各組操作給予適時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤操作時(shí)，不是簡(jiǎn)單訓(xùn)斥，而是幫助分析找出錯(cuò)誤的原因和后果，這樣，學(xué)生在以后實(shí)驗(yàn)中才能大膽實(shí)驗(yàn)，正確操作。
2、強(qiáng)化課堂管理，建立分組考核和管理制度。
由于學(xué)生多，教師一人輔導(dǎo)和管理都比較困難。為此，可以采用了分組考核和管理的辦法。將實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組搭配，選定責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)生物有興趣的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)該組實(shí)驗(yàn)分工、操作指導(dǎo)、課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、結(jié)果分析等。教師則注意巡回指導(dǎo)和檢查考核。這樣，組內(nèi)學(xué)生都有事可做，且能團(tuán)結(jié)協(xié)助共同完成實(shí)驗(yàn)。
3、改革考試模式，完善評(píng)價(jià)體系。
在傳統(tǒng)考試中，實(shí)驗(yàn)比例低，且形式和內(nèi)容單一，學(xué)生只需背實(shí)驗(yàn)就能應(yīng)付，平時(shí)實(shí)驗(yàn)全憑興趣。有鑒于此，可以在測(cè)試中，將實(shí)驗(yàn)比例提高到30%，規(guī)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)由“筆試成績(jī)”和“操作成績(jī)”兩部分構(gòu)成。這樣，學(xué)科成績(jī)能較好地反映出學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ岣吡藢W(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度。
4、開放實(shí)驗(yàn)室，開展課外科技實(shí)驗(yàn)。
為彌補(bǔ)教材中實(shí)驗(yàn)偏少的不足，應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，在課外開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行課堂上未能完成的實(shí)驗(yàn)和各種課外實(shí)驗(yàn)。如“空氣中細(xì)菌數(shù)量的測(cè)定”、“食鹽含碘量的測(cè)定”、“ABO血型的測(cè)定”等。近年來(lái)，我校有多人次參加了生物課外科技實(shí)驗(yàn)，這既提高了儀器設(shè)備的使用率，又豐富了學(xué)生的第二課堂，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力。
二、效果與體會(huì)
1、可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，反復(fù)操作，及時(shí)總結(jié)，在此過程中可熟習(xí)和掌握顯微鏡的使用、標(biāo)本的制作、無(wú)菌操作、徒手切片等操作技能。從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作能力和器材保養(yǎng)能力。
2、可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決生物學(xué)問題的能力。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，然后搜集資料提出假設(shè)，設(shè)計(jì)出試驗(yàn)驗(yàn)證方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析討論得出結(jié)論的過程中可培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際解決生物學(xué)問題的能力。如學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出了“青蛙的保護(hù)”、“校園綠化”、“水資源的保護(hù)和木橋溝水庫(kù)的開發(fā)利用”等方面的系列建議，受到縣、校領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度重視，有些已被采納。
3、可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手撰寫科技小論文的能力。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)在解決生物學(xué)問題的過程中，有感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)、有親身實(shí)踐的體會(huì)，因此是有感而發(fā)，在此基礎(chǔ)上查閱有關(guān)資料，列出寫作提綱，最后反復(fù)修改完成論文并非難事。這無(wú)疑能培養(yǎng)學(xué)生撰寫科技小論文的能力。
實(shí)踐證明，對(duì)實(shí)驗(yàn)重視與否，結(jié)果大不一樣。在生物學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段之一。